sábado, 7 de noviembre de 2009

viernes, 6 de noviembre de 2009

BULLYING (Acoso Escolar)

El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre calada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

Se trata de conductas que tienen que ver con la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza, los insultos, sobre una víctima o victimas señaladas que ocupan ese papel.
"Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos"(Olweus, 1998, p. 25).

Causas del bullying


1. Pueden residir en los modelos educativos a que son expuestos los niños.
2. En la ausencia de valores
3. Ausencia de límites
4. Falta de reglas de convivencia
5. Recibir punición o castigo a través de violencia o intimidación y a aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia.


Como detectar a una víctima de acoso escolar

Se puede detectar a una víctima de acoso escolar por presentar:
1. Un constante aspecto contrariado
2. Tristeza
3. Depresión
4. Ser Aflicto
5. Por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases
6. Por tener un bajo rendimiento escolar.
Aparte de eso también atinge al plano físico presentando:
1. Dificultad para conciliar el sueño
2. Dolores en el estómago
3. Dolores de pecho
4. Dolor de cabeza
5. Náuseas y vómitos
6. Llanto constante
Sin embargo, eso no quiere decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario que antes se investigue y se observe más al niño.

Las tres partes del bullying

· El acosador (bully): es la persona que realiza el acoso tanto verbal como emocional o físico contra alguno de sus compañeros. Son muchas veces víctimas de abusos y malos tratos. También suelen carecer de afecto y se educan en un entorno familiar problemático, en el que es habitual la falta de atención y control de los padres. Normalmente tienen falta de sentimiento de culpabilidad. Suelen ser hostiles e interpretan sus relaciones con los otros como fuente de conflicto y agresión hacia su propia persona.

· La víctima del acoso: persona que sufre el hostigamiento por parte de otro compañero. La víctima puede ser cualquiera , aunque hay un perfil de alumno que suele tener más probabilidad de ser acosado, como alumnos con un defecto físico, tímidos, inseguros, con bajo nivel de autoestima, con problemas de adaptación, que saquen buenas notas...

· El grupo: generalmente formado por compañeros que actúan como simples espectadores que con su silencio cómplice contribuyen al maltrato.

Acoso en la escuela

Imágenes del acoso escolar




jueves, 5 de noviembre de 2009

CONSECUENCIAS

Para la víctima

Es para quien puede tener consecuencias más nefastas ya que puede desembocar en fracaso y dificultades escolares, niveles altos y continuos de ansiedad, insatisfacción, fobia a ir al colegio, riesgos físicos, y en definitiva conformación de una personalidad insegura e insana para el desarrollo correcto e integral de la persona. Olweus (1993) señala que las dificultades de la víctima para salir de la situación de ataque por sus propios medios provocan en ellas efectos claramente negativos como el descenso de la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos con la consiguiente imposibilidad de integración escolar.
En este sentido, cuando la victimización se prolonga, pueden empezar a manifestar síntomas clínicos que se pueden encuadran en cuadros de neurosis, histeria y depresión. Por otra parte, ello puede suponer una dañina influencia sobre el desarrollo de su personalidad social. La imagen que terminan teniendo de sí mismos/as puede llegar a ser muy negativa en cuanto a su competencia académica, conductual y de apariencia física. En algunos casos también puede desencadenar reacciones agresivas en intentos de suicidio.

Para el agresor/a

También el agresor/a está sujeto a consecuencias indeseadas y puede suponer para él/ella un aprendizaje sobre cómo conseguir los objetivos y, por tanto, estar en la antesala de la conducta delictiva. La conducta del agresor/a consigue un refuerzo sobre el acto agresivo y violento como algo bueno y deseable y por otra parte se constituye como método de tener un estatus en el grupo, una forma de reconocimiento social por parte de los demás.
Si ellos/as aprenden que esa es la forma de establecer los vínculos sociales, generalizarán esas actuaciones a otros grupos en los que se integren, donde serán igualmente molestos/as. Incluso, cuando se vayan a emparejar, pueden extender esas formas de dominio y sumisión del otro a la convivencia doméstica, como son los casos que vienen sufriendo con tanta frecuencia las mujeres.

Para los/as espectadores/as

Los/as espectadores/as no permanecen ilesos/as respecto de esto hechos y les suponen un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas y un refuerzo para posturas individualistas y egoístas, y lo que es más peligroso, un escaparate para valorar como importante y respetable la conducta agresiva. Se señala como consecuencia para ellos/as la desensibilización que se produce ante el sufrimiento de otros a medida que van contemplando acciones repetidas de agresión en las que no son capaces de intervenir para evitarlas. Por otra parte, también se indica que aunque el espectador/a reduce su ansiedad de ser atacado por el agresor/a, en algunos casos podría sentir una sensación de indefensión semejante a la experimentada por la víctima.

Características de los Agresores

1) Estar más de acuerdo con las creencias que llevan a justificar la violencia y la intolerancia en distinto tipo de relaciones, incluidas las relaciones entre iguales, manifestándose también como más racistas, xenófobos y sexistas. Es decir que tienden a identificarse con un modelo social basado en el dominio y la sumisión.

2) Una menor disponibilidad de estrategias no violentas con las que resolver conflictos entre iguales, así como una mayor disponibilidad para la agresión.

3) Dificultades para ponerse en el lugar de los demás. Su razonamiento moral es más primitivo, siendo más frecuente entre ellos la identificación de la justicia con “hacer a los demás lo que te hacen a ti o crees que te hacen”, orientación que puede explicar su tendencia a vengar reales o supuestas ofensas. Y se identifican con una serie de conceptos estrechamente relacionados con el acoso escolar, como los de chivato y cobarde, que utilizan para justificarlo y mantener la conspiración del silencio que lo perpetúa.

4) Están menos satisfechos que los demás con su aprendizaje escolar y con las relaciones que establecen con los profesores.

5) Sus compañeros los perciben como intolerantes y arrogantes, y al mismo como que se sienten fracasados. El conjunto de las características en las que destacan sugiere que cuentan con iguales que les siguen en sus agresiones, formando grupos con disposición a la violencia, en los que se integrarían individuos que han tenido pocas oportunidades anteriores de protagonismo positivo en el sistema escolar.

6) Su frecuencia es mayor en la adolescencia temprana (13-15 años), cuando se experimenta una mayor dependencia del grupo de compañeros.

Las características expuestas ponen de manifiesto la importancia que tiene erradicar situaciones de exclusión desde las primeras etapas educativas, y favorecer la identificación de los adolescentes con los valores de respeto mutuo, empatía y no violencia, para prevenir el acoso entre escolares.

Prevenir y controlar el acoso escolar

Tanto la familia como la escuela pueden establecer reglas para evitar el acoso escolar

La familia:

La educación es una tarea no solo difícil sino que resulta imprescindible en los niños. Ni los padres ni las madres son expertos, por lo que muchas veces “se cometen fallos” que dificultan la socialización de sus hijos. No obstante, lo más importante es transmitirles los valores, las normas y los comportamientos básicos para poder construir una familia sana.

Los expertos aseguran que el hecho de no tener reglas, ni supervisión ni un cierto control de lo que hacen fuera del colegio o de quiénes son sus amigos o, por el contrario, un control excesivo, demasiada disciplina o la falta de comunicación en la familia, puede ser una de las causas por las que los niños adopten conductas violentas o agresivas.

En la mayoría de los sitios hay ya reuniones y cursos para padres (y madres, se entiende) que pueden orientarlos sobre cómo mantener a sus hijos fuera de este problema escolar conocido como “bullying”. Algunos de las tareas de las familias son:

• Preocuparse por los niños, hablado con ellos. Evita los monólogos o las charlas y/o sermones. Se aprende mucho de los hijos y se les conoce mejor cuando les escuchas.
• Vigila las actitudes de nerviosismo o falta de apetito así como las de insomnio, un rendimiento escolar bajo o fobia escolar…
• Controla y supervisa el comportamiento de tu hijo, observa lo que hace, a dónde va, sus intereses, sus ideas, sus ilusiones; ten cuidado, no obstante, de no cargarlo demasiado, pues esto podría causar justo el efecto contrario.
• Delimita unas normas y unos límites y que sobre todo, intenta que cumpla las más esenciales.
• Enséñale a controlar sus emociones, a comportarse con el resto de la gente para que más adelante sepa convivir con otros sin problemas.
• Observa si tu hijo cambia sus costumbres habituales.

¿Cómo podemos prevenirlo desde el salón de clase?

Para prevenir o reducir la violencia en el centro educativo, no existen recetas mágicas. Es necesario crear un espacio donde, de forma periódica y preventiva, se expongan los problemas que han surgido dentro del aula, a través de diferentes formas:

o Promocionar entre los jóvenes la cultura de la no violencia, eliminando conductas que fomenten la intimidación o la victimización.
o Romper la “conspiración del silencio” que se produce entre las víctimas, los agresores y los observadores.
o Fomentar una comunicación no violenta, con la finalidad de expresar sentimientos, emociones, tensiones y los conflictos que han podido surgir en centro educativo.
Para llegar a tener un espacio idóneo de comunicación, podremos utilizar las siguientes herramientas:
o Crear un clima de confianza que favorezca la comunicación entre los alumnos y disminuya la orientación al profesor.
o Dividir la clase en grupos, donde podamos apreciar los diferentes aspectos del problema con distintos grupos de razonamiento, con diferentes opiniones de estilo u orientaciones.
o Discusión en subgrupos e integración final. La división del grupo en subgrupos va a permitir que los jóvenes participen en la discusión y va a favorecer discrepancias, es muy importante que el alumno participe de la discusión. Para ello proponemos diferentes estrategias:
  • El fomentar la discusión con toda la clase, lo que nos permitirá conocer el problema desde diferentes puntos de vista.
  • A continuación formar pequeños grupos, donde puedan discutir las diferentes perspectivas del problema, las discrepancias y lo más importante, la participación activa.
  • Y cómo último paso, volver a plantear el problema grupo y que cada subgrupo exponga las conclusiones y pautas a seguir.
o Relacionar la discusión con la vida real de los alumnos. Tenemos que hacer ver a los jóvenes, a través de situaciones hipotéticas adaptadas a su nivel de entendimiento, situaciones que se puedan llegar a dar en la vida real.
o Destacar la importancia que la discusión y la representación de los conflictos, es imprescindible que esté dentro de un proyecto de intervención.
o El trabajo grupal es muy importante para prevenir todo tipo de conflicto en las aulas. Es necesario que promuevas un clima adecuado dentro del aula.
o Es importante crear una óptima comunicación, el profesor ideal es el que los escucha, bromea con ellos, se preocupa e intenta comprenderlos. Los alumnos no quieren ver al profesor autoritario y rígido, sino a alguien que pacta con ellos las normas, los hace participes de todo el trabajo en las aulas, los elogia y los ayuda.

CONCLUSIÓN


El bullying es algo común en esta sociedad, es algo importante porque destruye la autoestima, y la confianza de nuestros niños. Puede llegar a la depresión y la ansiedad. Y le crearán dificultades más graves para adaptarse a la sociedad, comenzará a sacar malas notas y, como mucho, puede llegar al suicidio.

Es por eso que debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea, ya que como docentes estamos en la obligación de tomar medidas para generar cambio, para que ningún niño sufra más y el agresor cambie su actitud, es algo difícil, pero no imposible, ya que vivimos en una sociedad que cada día es mas violenta.

Es importante recalcar el trabajo del docente, muchos están en las aulas por un salario y por cumplir a cabal con la materia para que sus estudiantes se preparen para un examen, pero donde está nuestra verdadera vocación, no es posible que andemos por los pasillos y veamos situaciones de violencia y obviemos, porque no es nuestro problema sino de orientación o dirección. Es hora de que nuestras generaciones de docentes tomen la rienda y se entreguen a una tarea humanitaria porque cuando hacemos un juramento de profesionales en docencia no solo es para el momento sino para toda la vida.

Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores, amor, respeto. No seamos indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo, algunos dirán que una golondrina no hace veranos pero si todos aportamos un poco el verano aparecerá rápidamente.

Con esfuerzo se puede crear conciencia y así callar los gritos silenciosos de quienes padecen este terrible mal, llamado bullying.

miércoles, 4 de noviembre de 2009

Compañeros:

Podemos empezar a agregar información a nuestro blog.

Saludos

martes, 3 de noviembre de 2009

Peliculas que tratan el tema del acoso escolar y son ideales para reflexionar al respecto:

KLASS

Sinopsis de la película Klass Es una película dirigida por dirigida por Ilmar Raag cuyo protagonista llamado Joseph es un joven taciturno, introvertido, incompetente en los deportes, distinto, raro. Todo eso hace de él un cabeza de turco ideal para los matones de su instituto. La escalada de humillaciones y el ensañamiento van creciendo mientras la vida de Joseph se vuelve más insoportable. Entonces llega Kaspar, un amigo inesperado, un aliado. Ahora ya no está solo. Ahora son dos y quieren la revancha porque los mansos se han cansado. Porque planean fría y concienzudamente su venganza... Siguiendo la estela de Elephant (Gus Van Sant, 2003) Klass es una reflexión sobre la gestación de la violencia adolescente, una historia que supone una llamada de atención sobre el acoso escolar (bullying) a la vez que, con objetividad, rastrea la crueldad en la adolescencia, sus motivos y las respuestas violentas en situaciones extremas.



COBARDES
Sinopsis de la película Cobardes: esta la nueva película de Jose Corbacho y Juan Cruz. Nos muestra la vida de Gaby (Eduardo Garé) un joven de catorce años con miedo a ir al colegio ya que allí se encuentra con el menosprecio, las burlas, las persecuciones, las palizas de Guille (Eduardo Espinilla) y sus colegas.El trasfondo de la película, es el miedo de Gaby en el colegio, el miedo dentro de un partido político, el miedo ante el acoso en cualquier relación de poder, el miedo en el trabajo.También se plantea una profunda reflexión sobre las consecuencias que las actitudes violentas, los referentes educativos, la incomunicación, la sobre información, el peso de la tecnología... pueden tener en la educación de los adolescentes.